III. Enfoques de enseñanza

Esta sección proporciona ejemplos de métodos de enseñanza y objetivos de aprendizaje, incluidas preguntas más detalladas que se pueden plantear para desencadenar discusiones en clase, para trabajo en grupo o para asignaciones individuales.

una. Objetivos de aprendizaje sugeridos

El deporte y los derechos humanos es un tema multidisciplinar con una gran cantidad de objetivos de aprendizaje que se pueden cubrir en función del campo y nivel de estudios, y en función del nivel cognitivo que se persiga ...

Algunos objetivos generales de aprendizaje para estudiantes de cualquier campo relacionado con el deporte o los derechos humanos pueden incluir: 

  • Comprender los vínculos entre el deporte y los derechos humanos y explicar, con ejemplos concretos, los daños y oportunidades a los derechos humanos que pueden ocurrir en el contexto del deporte.
  • Comprender los diversos actores involucrados en el negocio del deporte y / o la gobernanza y sus responsabilidades y obligaciones en materia de derechos humanos.
  • Comprender los diferentes mecanismos para buscar soluciones (legales) para las violaciones de derechos humanos en el contexto del deporte.
  • Comprender las oportunidades del deporte para promover y proteger los derechos humanos.
  • Comprender la autonomía del deporte en relación con el derecho internacional de los derechos humanos.
  • Aplicar las principales fuentes de las normas internacionales de derechos humanos a los riesgos de derechos humanos que plantean el deporte y los actores involucrados.
  • Analizar la brecha de rendición de cuentas por los daños a los derechos humanos relacionados con el deporte y ser capaz de explicar las dificultades para establecer la responsabilidad y la rendición de cuentas por los abusos de los derechos humanos relacionados con el deporte.
  • Analizar la relevancia y evaluar las políticas de derechos humanos en el deporte y las disposiciones de derechos humanos en otras regulaciones relacionadas con el deporte, como los contratos de eventos o los requisitos de licitación.
  • Analizar actores clave involucrados en eventos deportivos y sus potenciales desafíos y dilemas de derechos humanos.
  • Evaluar el potencial del deporte para promover los derechos humanos, incluido el deporte como negocio y los eventos deportivos.

B. Métodos de enseñanza sugeridos

Hay múltiples formas de enseñar deporte y derechos humanos y cualquiera de los subtemas relacionados ...

Declaración de la ONU sobre educación y formación en derechos humanos proporciona un marco de educación "sobre los derechos humanos", educación "a través de los derechos humanos" y educación "para los derechos humanos". Estos tres enfoques funcionan bien en el contexto del deporte: el deporte se puede utilizar para educar a los estudiantes sobre los principios, valores e instrumentos de derechos humanos, observando cómo en el contexto del deporte los derechos humanos se vuelven relevantes y pueden ser violados. El deporte también puede ayudar a enseñar a través de los derechos humanos, siguiendo los valores de los derechos humanos con la enseñanza, creando un clima participativo, organizando viajes de campo para crear experiencias de primera mano, o incluyendo a aquellos cuyos derechos han sido vulnerados o protegidos por el deporte en la enseñanza. por ejemplo, como oradores invitados. Finalmente, el deporte puede ser una herramienta útil para enseñar en derechos humanos, ya que puede ayudar a empoderar a los estudiantes y hacerlos conscientes de sus derechos y la necesidad de respetar los derechos de los demás, así como a enseñar habilidades críticas de ciudadanía y solidaridad para crear relaciones. más allá del aula.

El método de enseñanza elegido depende en gran medida de los objetivos de aprendizaje. Para algunos, una forma de enseñanza centrada en la lectura y el instructor podría ser adecuada, para otros, un enfoque más centrado en el estudiante podría conducir a mejores resultados. En general, el tema del deporte y los derechos humanos se ofrece a todo tipo de métodos y formatos de enseñanza, desde el aprendizaje basado en problemas hasta el aprendizaje basado en proyectos, desde estudios de casos prácticos hasta estudios más teóricos del panorama general, desde cursos completos hasta conferencias invitadas individuales. .

Una buena manera de enseñar los desafíos clave relacionados con el impacto del deporte en los derechos humanos es a través de discusiones abiertas o trabajo en grupo que brinde a los estudiantes la oportunidad de resolver estos desafíos por sí mismos. Las discusiones pueden iniciarse presentando un caso de violaciones de derechos humanos relacionadas con el deporte, mostrando un video, por ejemplo, y dejando que los estudiantes discutan, en parejas o en grupos más grandes, los problemas de derechos humanos relacionados con estos casos y cómo abordarlos. Para impulsar la discusión, los profesores pueden preguntar a los estudiantes cómo se producen los abusos de los derechos humanos y qué actores contribuyeron a ellos, y cuáles son las posibles formas de abordar estos casos.

Las MPE y sus riesgos para los derechos humanos es un tema dentro del deporte y los derechos humanos que puede integrarse en muchos programas diferentes relacionados con el deporte y los derechos humanos y también proporciona un buen ejemplo de los diversos métodos de enseñanza disponibles. Puede integrarse como un estudio de caso dentro de un curso o seminario más amplio sobre empresas y derechos humanos. También se puede utilizar para ofrecer a los estudiantes de derecho deportivo un proyecto de trabajo en grupo a largo o medio plazo que les pide que desarrollen el marco legal para la licitación de un evento, incluidas las disposiciones adecuadas sobre derechos humanos. También podría haber una conferencia en un programa de sociología del deporte sobre las diferencias en términos de representación mediática de atletas femeninas versus atletas masculinos. Los programas de gestión y eventos deportivos podrían asignar a los estudiantes a desarrollar una estrategia de derechos humanos como parte de los criterios de licitación para un evento determinado. Cada una de estas opciones brinda oportunidades para integrar conferencias o seminarios de conocimientos más profundos que brindan teoría y contexto del tema.

C. Preguntas clave para estudiar

General; para estudiantes de negocios; para estudiantes de derecho y derechos humanos; para estudiantes de políticas; para estudiantes de deportes y educación física; para estudiantes de administración; para estudiantes de sociología ...

General

  • ¿Qué actores están involucrados en el ecosistema deportivo y cuál es la relación entre ellos?
  • ¿Qué papel juegan los diferentes actores en la protección y promoción de los derechos humanos en el contexto del deporte?
  • ¿Qué normas, directrices y tratados internacionales existen y son aplicables a los casos de violaciones de los derechos humanos relacionadas con el deporte?

Para estudiantes de negocios

  • ¿Qué riesgos de derechos humanos enfrentan los actores corporativos en el mundo del deporte (patrocinadores, locutores, contratistas)? ¿Qué riesgo para los derechos humanos podrían representar a través de sus acciones?
  • ¿Qué estándares, herramientas o pautas existen para ayudar a las empresas a operar de manera responsable y cumplir con los derechos humanos en el negocio del deporte?
  • ¿En qué medida se aplican los Principios Rectores de la ONU al deporte?
  • ¿Cuáles son los incentivos para que las empresas apliquen los UNGP a sus operaciones relacionadas con el deporte, como patrocinio, marketing, retransmisiones o adquisiciones? ¿Qué evidencia hay de que las empresas estén haciendo esto?
  • ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las asociaciones deportivas internacionales de las corporaciones privadas?
  • ¿Cómo puede una empresa involucrada en el negocio del deporte implementar estándares de derechos humanos y asegurarse de que sus subcontratistas sigan los mismos estándares?

Para estudiantes de derecho y derechos humanos

  • ¿Qué tipo de violaciones de derechos humanos se han relacionado con el deporte?
  • ¿Qué normas internacionales y regionales de derechos humanos son relevantes en el contexto deportivo? ¿En qué medida los diferentes actores involucrados están sujetos a obligaciones de derechos humanos?
  • ¿Cuáles son las relaciones legales entre los diferentes actores involucrados en el deporte?
  • ¿Cómo se pueden utilizar el derecho internacional y el derecho internacional de los derechos humanos para abordar los casos de violaciones de los derechos humanos relacionadas con el deporte?
  • ¿Cuáles son las deficiencias del derecho internacional de los derechos humanos y los marcos legales nacionales que crean una brecha en la rendición de cuentas por las violaciones de los derechos humanos relacionadas con el deporte? ¿Cómo se puede abordar esta brecha?
  • ¿Qué mecanismos existen para proporcionar reparación a las víctimas de abusos contra los derechos humanos? ¿Qué desafíos enfrentan los titulares de derechos?
  • ¿Cómo pueden los países anfitriones incorporar las normas de derechos humanos en las políticas y la legislación relacionadas con el deporte?
  • ¿Cómo se ha visto afectada la legislación local y nacional, en particular la legislación pertinente o relacionada con los derechos humanos, por la celebración de grandes eventos deportivos en diferentes jurisdicciones?

Para estudiantes de políticas

  • ¿Qué roles juegan los actores gubernamentales en el deporte y qué tareas tienen?
  • ¿Cuál es la relación de los actores gubernamentales con otras partes interesadas involucradas en el deporte? ¿Cómo pueden las autoridades públicas colaborar con la sociedad civil y las comunidades locales para garantizar una realización sostenible y responsable de un evento deportivo?
  • ¿Cómo pueden participar las comunidades locales cuando los gobiernos adoptan políticas y leyes relacionadas con el deporte?
  • ¿Cómo se puede incluir por igual a mujeres y hombres en los procesos participativos (creación de políticas deportivas)?
  • ¿Cuál es el potencial de las MPE para introducir cambios en las políticas favorables a los derechos humanos en los países de acogida? ¿Podría tal política reflejarse en los estándares impuestos a las empresas involucradas en el negocio de las MPE?
  • ¿Cuáles son los estándares de derechos humanos para las adquisiciones relacionadas con las MPE? ¿Cómo se pueden hacer los procesos de contratación más respetuosos con los derechos humanos?
  • ¿Qué pueden hacer los gobiernos anfitriones para combatir los riesgos de derechos humanos relacionados con la corrupción dentro del negocio del deporte?

Para estudiantes de deportes y educación física

  • ¿Qué papel pueden jugar y juegan los deportistas en la protección y promoción de los derechos humanos a través del deporte?
  • ¿Qué mecanismos tienen los deportistas para reclamar sus derechos en caso de que estos hayan sido vulnerados en el contexto deportivo?
  • ¿Cuál es la relación entre los deportistas y los órganos rectores del deporte? ¿Tienen voz o están representados en estas organizaciones?
  • ¿Qué derechos humanos se pueden vulnerar potencialmente con respecto a los deportistas? ¿Cómo se pueden relacionar las violaciones de los derechos humanos de los deportistas con su género?
  • ¿Hasta qué punto los deportistas deberían gozar de una protección especial en materia de derechos humanos? ¿Pueden considerarse un grupo vulnerable?

Para estudiantes de administración

  • ¿Cómo se pueden gestionar mejor los deportes cotidianos, incluidos los deportes de élite y de base, para minimizar los riesgos para los derechos humanos y prevenir abusos contra los derechos humanos?
  • ¿Cuál es la mejor manera de gestionar las MPE para minimizar los riesgos de derechos humanos y prevenir abusos de derechos humanos?
  • ¿Qué riesgos para los derechos humanos están relacionados con la gestión de clubes y ligas deportivos?
  • ¿Cuáles son los diferentes riesgos para los derechos humanos en las diferentes disciplinas deportivas?
  • ¿Cuáles son los riesgos para los derechos humanos en las relaciones con socios comerciales de clubes deportivos u organismos deportivos?

Para estudiantes de sociología

  • ¿Cuál es la relación entre el deporte como fenómeno social, la cultura y los derechos humanos?
  • ¿Cuáles son las implicaciones sociales de la representación del deporte femenino en los medios de comunicación?
  • ¿Qué impacto puede tener la creciente conciencia sobre los riesgos de derechos humanos relacionados con el deporte en la participación en el deporte?
  • ¿Cuáles son las oportunidades para promover los derechos humanos a través del deporte para personas con discapacidad?
  • ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la compleja red de actores en el mundo del deporte en la promoción de los derechos humanos?
  • ¿Qué desafíos (de derechos humanos) traen consigo las categorías actuales de género en el deporte?